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本报讯(记者周凡恺)天津市文物鉴定委员会委员、本报“收藏”版编辑罗文华所著《紫气东来罗文华说紫砂鼎朴陶刻精品集》,近日由四川美术出版社出版。

总监正好也在场,说起了他最得意的两件事,一件是一个玩网游的,一身的极品装备,被他说动,第二天就到上海把装备卖了,卖了13000元,当天回来自保。还有一个是刚毕业的大学生,来自农村,是借了钱上的学,被他说动,借了3000块钱买的自保。

  良好的开端是成功的一半。用上海市学生德育发展中心主任王磊的话说,“新生阶段既是学生人生旅途的一次重要‘转弯’,也是帮助其树立目标、指明方向的良好契机”。而我们也欣喜地看到,在这个开学季到来时,新生教育已受到了各高校越来越多的关注。

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二本院校的出档线竟比省一本线还要高出几十分?没错!在昨日提前第二批院校第一志愿出档中,记者发现,共有4所在这一批次录取的二本院校出档线超越一本线。

  以前的课堂教学,“严肃紧张”是特征,而时至今日,课堂教学的特征随着时代的变化也发生了相应的变化,教师话语霸权被撼动,学生民主话语声音在上扬,笔者认为有三种境界,权用符号加以诠释。  “!”标识着课堂教学的情感融入  教师呆板的姿态、呆板的眼神、呆板的教法、呆板的语言……均为课堂之大忌、均为学生厌学的根源,是课堂低效的症结之所在。很多教师教学设计板块化,第一板块是复习,第二板块是新授,第三板块是作业。这样的老三段,怎能不让学生生厌?学生盼望的是常变常新的课堂。教师如何在课堂教学中强化情感色彩呢?  首先,怀着一颗真诚的心上好每一节课。课堂是师生共同成长的特定空间,含有国家、学校对教师的信任,含有无数家庭对育人效果的期待。其次,精心设计导语。导语可以引用古诗,可以引用名言,可以以歌导入,可以以故事引入,让学生在文化的沐浴中逐步进入课堂境界。再次,教学语言精美化。在尊重知识严密逻辑的基础上润色语言,使之流畅、圆润、动听。其四,评价语言的精心运用。要做到这一点,教师要学会认真听。关注学生回答问题、讨论小结和表达表述。对真理的每一次接近,接近的程度有高低,创新的意识有强弱,表达的深度广度有差异……假如教师只会一谓地运用“好”、“不错”、“真棒”这样笼统的评价,只能视为一个不合格的倾听者,一个词汇贫乏的反馈者。其五,课堂结语的精心设计。或在音乐伴奏中娓娓叙述,或在排比句中画龙点睛,或展示多媒体画面时深情解说。不拘一格的结语,将为课堂教学增添无穷的魅力。  全国人大常委会副委员长许嘉璐讲课声调高昂,有一次把研究生请到家里辅导,讲着讲着,声调就高昂起来,老伴走过来提醒他只有两个人,犯不着那么慷慨激昂。可是,他觉得是内在的情感在起作用,是情感在迸发。  “……”代表教师的拓展意识“余音绕梁三日”是一种艺术境界。一节课教师要多角度阐发,关注课堂的深层推进。“厚积薄发”代表教师的本领,“深入浅出”则是教师传授知识的本领。课堂要拓展,向相关知识拓展,向时代生活拓展,向校本资源拓展。拓展有一个广度问题,历史课“三农”问题,可以拓展到“日本明治维新”、“苏联新经济政策”、“中国土地革命政策”,等等;拓展有一个深度问题,语文课讲黄鹤楼,拓展到崔灏的诗,那么诗与文的情感基础比较、表达方式比较、诗与文的抒情节奏比较,都必须到位,从而达到一定的深度。  课堂必须有一定的“留白”。很多教师一味在“作秀”,显示自己的才华,往往喜欢包办代替,甚至拖堂。“留白”就是留出一定时间和空间,让学生去创造、去回味。一位教师在上《朋友》主题班会时,在让学生汇报格言、故事叙述之后,插播了一段乐曲(不是歌曲),营造了伤感的氛围,请同学们不用动笔,想一想毕业感言,学生在乐曲伤感的氛围中体验着一份感动、一份失落,有的同学趴在桌上哭了……这就是留白,达到了“此时无声胜有声”的境界。  “?”代表课堂教学的问题状态  问题意识是探究性学习的核心。教师设计问题要有统摄性,避免琐碎、不得要领。视学生为手中之牛,牵鼻而走,一节课让学生很疲劳,问题问了十个二十个,而真正懂的只有几个学生。避免此种状况,应让学生成为发问主体、思考主体,参与到课堂教学中来,这样的课堂才有活力,才更能体现师生互动、思维碰撞。问号的存在,一方面是教师提出的,另一方面则是学生自我生成的。问题的数量是否适中,质量是否高,将是课堂成功与否的重要标尺。教师的问题数量与学生问题的数量存在着差异,学生问题可以分为即时的、合理的、非现时的,我们视这些问题为课堂资源,因为学生问题往往能反映学生的认知水平和认知状态。认识到这一点,便于调整我们的教育教学策略。  新课标下的课堂,应该体现唯美而多姿的意境,使之更能贴近学生的心灵,更能够体现学生的主动性,更能够体现课堂实效,更能够在师生互动中体现课堂知识价值与生命情感价值的和谐统一,更能够体现课堂需要与学生成长需要的和谐统一。打造魅力课堂迫在眉睫。尽管学科不同,学生基础不同,可是打造魅力课堂,是每一个教师义不容辞的责任。  魅力课堂的打造不仅仅是施教者的梦想,而且应该成为施教者自觉的教育教学实践。让我们一起行动起来,打造属于自己的魅力课堂吧!(作者单位:江苏省连云港市海滨中学,222042)  《中国教育报》2006年5月20日第3版

专业教师当班主任的成效已经凸现出来。该校物电学院2007级学生付建树尽管才大三,但已开始创业赢利了,他说,这得益于班主任的帮助和指导,“专业课教师李文联是我的班主任,他每周要和我们交流三四次,得知我有做电子产品研发的兴趣后,他通过自己的人脉帮我联系了许多项目,还指导我们参加各种全国性大赛来提升专业技术、打名气。”

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“我这有点乱,你别介意啊。”12月8日上午,当记者走进新疆乌鲁木齐市教研中心副主任马燕的办公室,就被眼前的景象惊呆了。一张张报纸整齐地堆在沙发的一角,足足有3尺高。“这里绝大部分是《中国教育报》,里面有重要的资料还没来得及整理,舍不得扔。”

几天前,上理工的“考研族”小李接到一则电话,对方向她推销起了2007年公共课试题答案,并称确定录取后再交钱,每门2000元。虽然小李对此并不感兴趣,但是她还是有些疑惑:对方是如何知道自己考研的?又是怎么知道自己的电话号码的?一打听,身边接到同样电话的考生还有不少。

据悉,竞赛前15名的优秀学生将获得由世界一流数学家进行的口试机会,通过这些数学家亲自鉴定水平与能力,将有助于这些学生进入世界一流的研究院。

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这是一个预言,所有人都会在生活当中经历类似的事情。面对一个使命,你可能会遇到重重困难,也可能自己不够强大,难以承担这个使命,而你却必须完成它。这个故事带有象征意味。

那段时间,室友说他“整个人发疯一样”,反复跟人念叨,嘴边的话题除了“自考”还是“自考”。上网查了很多有关自考的信息,咨询了不少曾经参加自考的学长后,律师梦又在厉丞心中重新燃起。

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浙大的悠久历史,可以上溯到1897年成立的求是书院,这是中国人自己创办的最早的高等学府之一。求是书院上承传统书院教育之遗风,下接近代高等教育之前序,于1928年4月1日改名为浙江大学。后遇上世纪50年代的院校调整而“分家”。但分久必合,在全国院校合并的浪潮中,1998年9月15日,在杭的原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学四所高校合并组建为如今的浙江大学。强强联手,实力大增。现在的浙大,无论在硬件(教学设施)还是在软件(教学水平)上,都较以往大大提高了一个档次。按照国家新的学科专业目录,新的浙江大学下设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学和管理学等11个学科门类。据武书连《2007年中国大学评价》,浙大以总体实力205.65分名列全国第三位,仅次于清华和北大,实力深厚,实不容小觑。

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